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中国癌症防治杂志 ›› 2016, Vol. 8 ›› Issue (3): 194-196.doi: 10.3969/j.issn.1674-5671.2016.03.17
摘要：
目的 探讨以问题为基础的教学模式（problem-based learning，PBL）在肿瘤学研究生临床教学中的应用效果。方法 将63名肿瘤学研究生随机分为PBL教学模式组（PBL组，n=32）和传统教学模式（lecture-based learning，LBL）组（LBL组，n=31），通过理论知识、技能操作、病例分析、病历书写考核及问卷调查评估教学效果。结果 PBL组学生理论知识、技能操作、病例分析、病历书写成绩均优于LBL组（P＜0.05）；在激发学习兴趣、提高自学、综合分析、获取信息、临床实践等能力及加深对课堂知识的理解等方面亦优于LBL组（P＜0.05）。结论 PBL教学模式有助于培养学生形成良好的临床思维，可提高教学质量。
